在讨论中突破难点
——《敬业与乐业》教学手记
《敬业与乐业》是九年级语文上册第5课，这篇课文是近代思想家梁启超的一篇演讲稿。因为相隔的年代较为久远，虽然作者的敬业观我们可以接受，但如何引导学生有选择地接受，更深入地理解敬业精神则是本课的难点。
调动学生已有的生活经验来突破教学的难点是我在课前的打算。新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
为此，我在布置学生预习这篇课文时设计了如下几个问题：1、“业”是什么意思？2、课文谈了哪几个方面的问题？3
十分钟过去了，我再次让同学们来谈谈对作者观点的看法。有的同学说，现在社会对人的生命比劳作看得更为重要，如果一个人卧病在床，难道还要强迫他对参加劳作吗？再说，随着生活水平的提高，人们更讲究的生活质量，而休闲是提高生活质量的重要内容。说得多好呀，哪里还要我再画蛇添足。而有的同学甚至抓住了作者的“小辫子”，作者认为当木匠与当政治家、当挑粪工与当军人是同样的，那我们还需要坐在教室里学习吗，不如回家去子承父业，一生一世当个农民就罢了。但是作为21世纪的我们更应该有远大的理想，拿破仑说过：一个不想当元帅的士兵不是好士兵。
为了让学生的讨论更有针对性，我又及时地抛出了一个问题，作为学生我们的“业”是什么？要想完成我们的“业”，应该怎样做？在讨论中学生明白，作为学生，当前最为重要的搞好自己的学习，要想学习有所上进，必须要有专心致志的精神，把学习当作现在的第一等事，并在学习中寻找到学习的乐趣，正如孔子云：知之者不如好这者，好之者不如乐之者。只有现在掌握了知识，才能在将来的社会实践中成就更大的事业。最后我及时进行了总结，并让学生联系当时的时代背景谈了谈作者当时这种观点的积极意义。当时作者的“敬业”说，有着矫正世风，改良国民性能超群的重要作用。
古人云，尽信书不如无书。这篇课文中,我充分运用讨论式教学,突破了教学的难点,更为重要的是学生在讨论过程中进行了创造性解决问题，学生的创造性思维得到了发展，逐步形成良好的个性和健全的人格。(1